小学生写作方法有妙招，值得收藏！

当孩子问妈妈，作文应该怎么写？

家长一般都理直气壮的说：“连作文都不会写……”。很多家长认为，写作文是件很简单的事，孩子不会，让老师教就行了。再不然就是买几本作文书，让孩子仿写。

当孩子看到他人的优秀作文，只看其表，没有领悟其中，是不会有好的想法和思路。久而久之，写作文成了孩子一件头痛的事。

孩子不会写作文，

家长应该怎么指导？

这里有几点提高孩子写作能力的方法

01

什么样的作文才是好作文？

孩子写好作文关键是要对文字有一种天生的敏感和持久的迷恋。如果一提笔就产生排斥心理，那是绝对写不好的；其次是爱写，写作就是因为兴趣，没有人逼迫、不用人监督；写作一定要发自内心，兴之所至，有感而发。

如何让孩子爱写？其实这些都是父母在孩子3-6岁阶段潜移默化影响的。睡前故事、少儿绘本、图画故事书便是最好的学习入口。当他们需要你读给他听，需要你讲故事……那么孩子对文字就会有一种好奇心，他们会觉得故事具有吸引力，将来我也要自己写故事。

02

孩子从”说”到“写”

在孩子读一年级的时候，你不需要告诉孩子怎么写作文，你需要让孩子主动写出来。作文和生活息息相关，孩子做过的事，去过的地方，发生的趣事，学到的新知识……都可以展开来写。展开自己的想象，抒发自己的真实情感。从身边的小事记录，每写一篇日记，不用想着凑数，真实、自然就是最好的日记。

也许刚开始看孩子的日记有点逻辑不通顺，字迹歪歪扭扭，常用拼音代替，甚至有词语表达错误，但这些又有什么关系呢？这才是他们那个年龄段该有的趣味。

03

孩子作文写什么？

孩子升二年级了，“写什么”往往困扰许多家长和孩子。孩子一提笔，摸不着头绪，觉得没什么东西可写，即便写了，也往往写到一半，便觉得写不下去了，这样孩子对写作文更没兴趣了。这时，家长应该因势利导，有意识地引导孩子：“你觉得生活中有没有发生过对你最有意义的事情”、“你去过最好玩的地方是？”、“你会做什么家务”、“你的第一次……”只要将孩子的思维、情绪和想象力调动起来，孩子便容易找到头绪。

写孩子真正有感觉的事情，写孩子喜欢的事情，这才是孩子写好作文的前提。看图作文是让孩子从看到的画面展开来写，孩子读二年级的时候，家长应该有意识培养孩子多去接触“看图写作”。

04

阅读不设限

孩子读三年级时，应该增加孩子的课内、课外阅读，丰富孩子的校园生活。孩子要写好作文，必须有一定的阅读量，阅读量与写好作文成正比。阅读量大了，写起来自然得心应手，可以凭借自己阅读的书中借鉴、模仿、运用许多好词好句。因此，小学生要写好作文，从阅读开始。书店里的青少年读物，如美国作家怀特的《夏洛的网》，“冬天将过去，白天又会变长，草场池塘里的冰也会融化的。百灵鸟又会回来唱歌，青蛙也将醒来，和暖的风又会吹起。”多美的意境啊。有些名著也可以让孩子提前阅读，名著大多有青少版本，有图画和拼音，还有生词解析，通读易懂。阅读不设限，孩子可以看文学、科普、科幻读物……。看不同类型的书能扩大孩子的视野，也能激发孩子的想象力和创造力，在写作时有东西可写。

要善于训练孩子将生活点滴转换成作文题材的本领。对三年级的学生而言，可以让孩子着手写人、记事、写景、想象、说明作文、应用作文等，多样化的写可以丰富孩子的写作实践，在写作文时能够加入议论、感受等，读起来是很生动、真切，有温度。

因此，没有生活体验便写不出好文章。同样，没有将生活素材转换成作文素材的本领也写不出好文章。对于三年级的学生而言，要从学会写好一个自然段逐渐过渡到学会写一篇完整的作文。会写好一个自然段，就不怕写不好一篇作文。因为一篇作文正是由几个好的自然段组成的，从写好一个自然段慢慢引导你的孩子吧。

05

一颗善于发现美的心

当孩子读四年级时，建议家长可以给孩子看《读者》、《青年文摘》等，那些书籍有大量适合孩子阅读的文章。文章大都富有哲理，寓意深刻，充满了真善美。家长可以提前阅读，把有深度的文章做标记，让孩子认真阅读，并让孩子主动写出观后感。可针对文章的人物故事或一个感人的细节，写出自己的真实感受。不要有凑数要求，重点是让孩子确立感发点。让孩子自己写出来，如文章的哪一句，哪一个情节让你有所触动。一般而言，只要找到了“入口处”，读后感写起来就得心应手。

除了写读后感，可以尝试让孩子写“游记”、“诗歌”等。之前在网络上火爆的小学生诗歌，印象最深的的便是来自年仅七岁的姜二嫚同学的《灯》，灯把黑夜，烫了一个洞。以及另一篇《光》，晚上，我打着手电筒散步，累了就拿它当拐杖，我拄着一束光。孩子的眼里大有诗意，他们有一双善于发现美的眼睛、一颗富有想象的心，能将寥寥几字，临摹出生活的样子。

06

学会升华作文主题

对于读五年级的学生来说，要学会升华作文主题。从三个方面入手，一是能自由地运用日常积累的大量词汇，通过自己的感觉获取写作材料；二是能够扩宽自己的思维，并且能够用情感去写出来；三是能够运用较为丰富想象去编写有意义的故事。同时，对于家长而言，应该成为孩子写作的好老师。光想着孩子会写就行，家长什么都不去了解是不行的。一篇作文，小到标点符号、错字、大到标题、内涵、中心思想，都要求家长有一定的文字水平，能够给孩子正确的引导，而不能将其误导。

当孩子积累了足够的好词好句，有了多角度观察事物的基本能力，可以教孩子一些深入浅出的写作技巧。告诉孩子写人物时，抓住人物的特点，从外貌、行为以及动作、神态等，把人物生动化，可将人物写的栩栩如生。在写景时，不仅仅为看到的景色而写景，用心观察，调动身体的感觉器官，空气、风声、花儿、草儿因季节变化的颜色……将风景写得让人有联想感，真切到触手可摸。在写想象作文时，激发孩子的想象力，你期待的未来，你所理解的未来……要大胆奇特，不按常理出牌，但又人觉得真实可信。

07

要有自创题材的勇气

而对于六年级的学生，写作题材突破很重要。要有自创题材的勇气，跟生活所接轨而突破生活所限。家长可阅读《意林小小姐》、《意林小文学》、《知音漫客》、《花样女生》等，这些杂志是学生所喜欢的，很多学生几乎每一期都买。那些杂志收集了大量学生有趣的校园生活故事，青春、有趣，写出了校园生活的多姿多彩。而学生阅读完后，可依据自己的校园生活、人物趣事来写，一定会有不一样的体验。

另一方面，学生写作的思想内涵不断深化。从三年级开始的浅写到现在的深入表达，需要一定的思想观，这种观念是在学习的过程中自我形成的。学生对一件事的看法、感受和理解能力，不同年龄阶段所理解都是不一样的。六年级的学生，已初步形成了自己的个性化及审美观，也有了自己的价值观。这样就算是同一件事的观后感，他们也会有自己独特的感受和见解。

什么才是好作文？相信大家都有自己的想法。希望每个孩子在写作中能发现真实的自己，发现生活的美，发现真实的爱，并且能在写作中成全自己的想象，成全自己的梦想。写作的技巧有很多，适合自己的就行。写不好也不要怕，慢慢来，只要有心，你定会发现文字的魔力。